ETIC 5
Le dispositif Bin's : quelles dynamiques de formations pour un territoire académique en Ile-de-France?

Sous-titre

Que donne à voir le dispositif BIN'S en termes d'équipements, de formations des enseignants, d'enseignements pour les élèves, de dynamiques territoriales de la formation à/par l'informatique et au/par le numérique ?

Auteurs

Emmanuelle Voulgre, Maîtresse de conférences, Université Paris Cité, laboratoire EDA (Éducation, Discours, Apprentissages) emmanuelle.voulgre@u-paris.fr

Alexandre Bunel, Conseiller Pédagogique Numérique départemental des Yvelines, académie de Versailles Alexandre.Bunel@ac-versailles.fr

Xavier Fontanges, Conseiller Pédagogique Numérique départemental des Yvelines, académie de Versailles Xavier.Fontanges@ac-versailles.fr

Éric Quéré, IEN Mission numérique Éducatif, académie de Versailles Eric.Quere@ac-versailles.fr

Résumé

Dans le cadre de la mise en œuvre du plan d'équipement numérique des écoles, la mission numériques Yvelines a proposé un dispositif de formation pour les enseignants et les élèves d'écoles élémentaires du secteur depuis le premier trimestre de l'année scolaire 2021-2022.

Notre recherche interroge la dynamique de formation de ce dispositif nommé BIN'S destiné à organiser dans une même école, un même jour, des séances numériques avec les élèves et d'autres avec les enseignants.

Un premier questionnaire complété par les enseignants ayant bénéficié du dispositif cherche à comprendre comment les acteurs perçoivent la formation et les documents ressources qui sont proposés avant, pendant et après la formation. Un deuxième questionnaire en cours de passation vise à comprendre comment les acteurs poursuive leur formation au-delà de l'événement.

Notre approche qualitative est descriptive, compréhensive et systémique (Wallet, 2010 et Voulgre, 2011). Par ailleurs, nos questionnements sont également nourris par les utilisations des technologies de l'information et de la communication (TIC) qui peuvent contribuer à la réalisation de chacun des 17 Objectifs de développement durable (ODD) fixés par les Nations Unies[1].

Les premiers résultats montrent une grande satisfaction globale des acteurs ayant répondu au premier questionnaire (environ 50). L'analyse permet également d'identifier des demandes pour étayer la formation en termes de durée et de documentation. Ces deux points devraient être davantage argumentés par des résultats issus du deuxième questionnaire avec notamment des indications sur le travail mis en œuvre en équipe.

La communication visera à présenter un panel, de ressources pédagogiques, utilisé durant les formations et les résultats des deux questionnaires interrogeant la dynamique de formation du territoire d'intervention de la mission numériques Yvelines.

Mots clés :

BIN'S, PADI, Formation des enseignants, école élémentaire, numérique, robotique, Yvelines, TIC

Références

WALLET, Jacques (2010). « Technologie et gouvernance des systèmes éducatifs », in Charlier B., Henri F., dir., Apprendre avec les technologies, Presse Universitaire de France, Paris, 15x21.5, 204p, pp71-80, chapitre 5, ISBN : 978-2-13-057530-6. DOI : 10.3917/puf.charl.2010.01.0071. URL : https://www-cairn-info.ezproxy.u-paris.fr/apprendre-avec-les-technologies--9782130575306-page-71.htm

VOULGRE, Emmanuelle (2011). Une approche systémique des TICE dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants. Thèse de Doctorat en Sciences de l'Éducation sous la direction de Wallet J., CIVIIC, Université de Rouen, 357p, PDF, [en ligne] https://hal.science/tel-01628569