Introduction

L'objectif est d'étudier l'acceptation d'un outil de mobile learning collaboratif par des enseignants stagiaires et titulaires, avant une première utilisation (acceptabilité) et après une formation à l'utilisation de cet outil (acceptation). Artefac est un outil de mobile learning collaboratif libre et gratuit permettant aux enseignants de créer des modules de cours en ligne (vidéo, questionnaires, réalité augmentée...) stockés dans une base de données accessible aux élèves et aux autres enseignants.

Le modèle théorique utilisé est le Technology Acceptance Model (Venkatesh et al., 2012), modèle le plus utilisé pour évaluer, chez les enseignants, l'utilité perçue, la facilité d'utilisation perçue, le plaisir perçu et l'intention d'utilisation d'un outil technologique (Scherer et al., 2019). Pourtant, ce modèle n'a jamais été utilisé pour étudier l'acceptation d'un outil comme Artefac, les études se focalisant surtout sur l'acceptation d'outils numériques pré-programmés et peu modulaires (Al-Emran et al., 2018). De plus, peu d'études examinent l'évolution de l'acceptation d'un outil numérique par les enseignants suite à une formation à celui-ci et n'intègrent généralement pas de groupe contrôle. Enfin, l'acceptation des technologies par les enseignants stagiaires est peu étudiée dans la littérature, alors qu'elle semble pourtant différente de celle des enseignants expérimentés (Sánchez-Prieto et al., 2017).

Méthodologie

Une étude quasi-expérimentale 2 (formation Artefac vs sans formation) x 2 (stagiaires vs titulaires) est menée auprès de quatre groupes de 25 enseignants. Les deux groupes “tests” répondent à un questionnaire d'acceptabilité d'Artefac en pré-test et d'acceptation en post-test après une formation à cet outil. Les deux groupes “contrôles” répondent aux mêmes questionnaires sans formation spécifique à Artefac. Les questionnaires mesurent les quatre variables du TAM (Venkatesh et al., 2012) : utilité perçue, facilité d'utilisation perçue, plaisir perçu et intention d'utilisation. L'analyse des données est faite à l'aide d'ANOVA à mesures répétées. 

Résultats attendus

• L'acceptabilité des enseignants expérimentés (avant utilisation) devrait être plus faible que celle des stagiaires.

• Les groupes formés à l'outil devraient présenter une acceptation plus élevée que les groupes sans formation à l'outil.

• L'acceptation des groupes formés à l'outil ne devrait pas être significativement différente entre stagiaires et expérimentés.

Quelques éléments de discussion

Mieux comprendre certaines variables psychologiques utiles dans l'adoption des technologies par les enseignants permet d'identifier les freins potentiels à leur mise en œuvre. De plus, l'étude des effets d'une formation à un outil numérique sur son acceptation peut participer à la réflexion sur la formation des enseignants stagiaires et expérimentés (formation initiale et continue).